【捉鼠记】 捉鼠纵鼠记阅读答案

[一次难忘的演出] 难忘的演出作文

警察游戏 bt:【不忘初心追逐梦想】不忘初心坚持梦想作文

2019年11月06日 10:27

【<】【p】【>】【第】【二】【个】【环】【节】【。】【预】【赛】【!】【我】【和】【朱】【彤】【娴】【P】【K】【那】【叫】【一】【个】【快】【呀】【!】【瞬】【间】【我】【把】【她】【给】【秒】【杀】【了】【!】【最】【后】【,】【到】【了】【范】【苏】【敏】【,】【一】【撞】【,】【竟】【把】【我】【给】【秒】【杀】【了】【!】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【我】【输】【得】【无】【语】【了】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【呵】【呵】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【范】【苏】【敏】【一】【阵】【冷】【笑】【!】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【战】【斗】【鸡】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【,】【我】【们】【会】【记】【住】【你】【的】【,】【你】【在】【战】【斗】【中】【是】【勇】【士】【,】【可】【现】【在】【你】【不】【是】【勇】【士】【,】【你】【成】【了】【烈】【士】【,】【你】【在】【坏】【蛋】【们】【的】【手】【中】【牺】【牲】【了】【,】【你】【是】【英】【雄】【,】【你】【是】【鸡】【蛋】【中】【的】【战】【斗】【鸡】【。】【<】【/】【p】【>】警察游戏 bt【<】【p】【>】【如】【果】【选】【择】【平】【视】【,】【你】【们】【将】【会】【发】【现】【,】【我】【们】【也】【将】【成】【为】【一】【个】【个】【成】【人】【,】【也】【需】【要】【用】【锅】【铲】【子】【去】【打】【造】【另】【一】【个】【家】【庭】【的】【幸】【福】【美】【味】【;】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【如】【果】【选】【择】【平】【视】【,】【你】【们】【会】【明】【白】【,】【来】【自】【自】【然】【的】【美】【丽】【与】【震】【撼】【将】【对】【人】【格】【的】【锻】【炼】【造】【成】【多】【大】【的】【影】【响】【;】【如】【果】【选】【择】【平】【视】【,】【你】【们】【会】【顿】【悟】【,】【社】【会】【生】【活】【的】【参】【与】【将】【成】【为】【和】【谐】【的】【一】【道】【风】【景】【线】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【。】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【提】【升】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【素】【养】【;】【习】【惯】【;】【思】【维】【能】【力】【;】【学】【习】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【我】【们】【不】【禁】【一】【度】【叩】【问】【心】【门】【,】【何】【为】【语】【文】【素】【养】【,】【如】【何】【提】【升】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【百】【度】【的】【条】【目】【很】【多】【,】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【,】【在】【一】【线】【的】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【且】【行】【且】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【教】【育】【促】【使】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【常】【言】【道】【:】【“】【无】【以】【规】【矩】【,】【不】【成】【方】【圆】【。】【”】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【也】【说】【过】【:】【“】【什】【么】【是】【教】【育】【,】【往】【简】【单】【方】【面】【说】【,】【只】【需】【一】【句】【话】【,】【就】【是】【要】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【至】【握】【笔】【姿】【势】【,】【甚】【至】【上】【课】【的】【坐】【势】【,】【大】【到】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【,】【我】【们】【都】【有】【意】【识】【地】【培】【养】【学】【生】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【,】【并】【贯】【穿】【于】【每】【一】【堂】【课】【的】【教】【学】【之】【中】【。】【课】【堂】【上】【,】【如】【果】【有】【学】【生】【做】【小】【动】【作】【、】【开】【小】【差】【,】【老】【师】【会】【有】【意】【识】【地】【、】【采】【取】【各】【种】【方】【法】【加】【以】【引】【导】【,】【如】【:】【目】【光】【注】【视】【法】【,】【教】【室】【走】【动】【法】【,】【直】【接】【提】【问】【法】【,】【等】【等】【,】【直】【至】【专】【心】【听】【讲】【。】【整】【节】【课】【中】【,】【学】【生】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【尤】【为】【重】【要】【。】【衡】【量】【学】【生】【是】【否】【专】【心】【听】【讲】【,】【基】【本】【上】【从】【学】【生】【举】【手】【的】【情】【况】【可】【以】【看】【出】【。】【学】【生】【能】【积】【极】【举】【手】【发】【言】【,】【必】【定】【跟】【着】【课】【堂】【内】【容】【走】【,】【勤】【于】【思】【考】【,】【其】【专】【心】【听】【课】【的】【程】【度】【不】【言】【而】【喻】【,】【反】【之】【亦】【然】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【外】【,】【重】【视】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【书】【写】【每】【一】【个】【字】【、】【仔】【细】【审】【题】【、】【认】【真】【答】【题】【、】【细】【心】【检】【查】【的】【答】【题】【习】【惯】【;】【订】【正】【要】【求】【采】【取】【“】【回】【归】【式】【”】【订】【正】【法】【,】【即】【:】【把】【错】【误】【点】【回】【归】【书】【本】【,】【寻】【找】【正】【确】【答】【案】【,】【对】【比】【,】【找】【出】【错】【误】【点】【,】【再】【进】【行】【订】【正】【。】【而】【对】【于】【一】【些】【作】【业】【只】【求】【速】【度】【不】【在】【乎】【质】【量】【的】【学】【生】【,】【针】【对】【不】【同】【对】【象】【采】【取】【不】【同】【措】【施】【,】【以】【求】【得】【最】【佳】【效】【益】【。】【比】【如】【:】【针】【对】【我】【们】【班】【的】【“】【马】【大】【哈】【”】【,】【和】【其】【家】【长】【商】【量】【后】【,】【制】【定】【了】【改】【进】【机】【会】【,】【不】【论】【是】【课】【堂】【作】【业】【,】【还】【是】【家】【庭】【作】【业】【,】【只】【有】【其】【能】【自】【己】【检】【查】【出】【错】【误】【,】【就】【记】【功】【一】【次】【,】【并】【当】【众】【表】【扬】【。】【半】【学】【期】【后】【,】【这】【位】【“】【马】【大】【哈】【”】【同】【学】【已】【经】【养】【成】【了】【细】【心】【检】【查】【的】【习】【惯】【,】【正】【确】【率】【极】【大】【提】【高】【。】【对】【于】【一】【些】【聪】【明】【且】【细】【心】【的】【学】【生】【,】【应】【重】【视】【其】【自】【学】【能】【力】【、】【善】【于】【动】【脑】【筋】【、】【善】【于】【提】【问】【题】【习】【惯】【的】【培】【养】【,】【以】【至】【达】【到】【提】【优】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【由】【口】【号】【到】【务】【实】【的】【改】【变】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【改】【以】【来】【,】【语】【文】【教】【育】【领】【域】【流】【派】【纷】【呈】【,】【形】【形】【色】【色】【的】【口】【号】【层】【出】【不】【穷】【,】【多】【有】【哗】【众】【取】【宠】【之】【嫌】【,】【而】【无】【求】【实】【创】【新】【之】【真】【,】【“】【乱】【花】【渐】【欲】【迷】【人】【眼】【”】【,】【让】【一】【线】【教】【师】【无】【所】【适】【从】【;】【绝】【大】【多】【数】【公】【开】【课】【过】【于】【追】【求】【技】【巧】【,】【教】【学】【环】【节】【丝】【丝】【入】【扣】【,】【天】【衣】【无】【缝】【;】【课】【堂】【教】【学】【重】【煽】【情】【,】【过】【分】【强】【调】【非】【功】【利】【性】【和】【非】【工】【具】【性】【,】【而】【是】【其】【中】【的】【实】【践】【环】【节】【落】【空】【;】【学】【生】【学】【会】【解】【读】【课】【文】【,】【却】【不】【会】【实】【际】【运】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【在】【教】【学】【《】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【》】【这】【一】【篇】【寓】【言】【故】【事】【时】【,】【为】【了】【让】【学】【生】【们】【分】【清】【楚】【小】【松】【树】【与】【大】【松】【树】【与】【大】【山】【的】【位】【置】【,】【我】【提】【前】【做】【了】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【的】【贴】【画】【,】【课】【前】【在】【黑】【板】【上】【画】【好】【大】【山】【的】【简】【笔】【画】【,】【上】【课】【时】【让】【学】【生】【先】【“】【读】【”】【后】【“】【说】【”】【再】【“】【找】【”】【。】【“】【读】【”】【就】【是】【在】【文】【中】【找】【出】【它】【们】【的】【方】【位】【,】【“】【说】【”】【就】【是】【用】【自】【己】【的】【话】【来】【复】【述】【课】【文】【内】【容】【,】【“】【找】【”】【就】【是】【到】【黑】【板】【上】【来】【贴】【图】【,】【给】【两】【棵】【松】【树】【找】【到】【家】【。】【这】【样】【,】【通】【过】【贴】【图】【,】【调】【动】【学】【习】【兴】【趣】【,】【让】【孩】【子】【迅】【速】【掌】【握】【大】【小】【松】【树】【的】【位】【置】【,】【为】【后】【文】【的】【理】【解】【做】【出】【了】【铺】【垫】【。】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【虽】【然】【,】【我】【的】【总】【体】【思】【路】【比】【较】【清】【晰】【,】【 】【但】【仍】【有】【很】【多】【不】【足】【的】【地】【方】【,】【我】【让】【学】【生】【读】【完】【第】【二】【自】【然】【段】【就】【问】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【?】【没】【有】【给】【学】【生】【充】【分】【的】【思】【考】【时】【间】【,】【可】【能】【有】【的】【学】【生】【还】【没】【有】【找】【准】【小】【松】【树】【。】【在】【这】【儿】【,】【可】【以】【先】【让】【学】【生】【找】【出】【小】【松】【树】【,】【让】【他】【们】【说】【一】【说】【,】【还】【可】【以】【画】【一】【画】【,】【再】【让】【学】【生】【回】【答】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【,】【这】【实】【际】【上】【就】【是】【给】【学】【生】【一】【个】【思】【考】【的】【时】【间】【。】【学】【生】【发】【表】【完】【自】【己】【的】【观】【点】【后】【,】【我】【再】【问】【是】【从】【哪】【儿】【看】【出】【来】【的】【。】【孩】【子】【们】【给】【出】【的】【答】【案】【是】【句】【子】【,】【而】【没】【有】【具】【体】【落】【实】【到】【字】【词】【,】【这】【时】【我】【没】【有】【及】【时】【引】【导】【,】【而】【是】【用】【讲】【授】【的】【方】【法】【代】【替】【学】【生】【分】【析】【文】【本】【,】【未】【能】【做】【到】【从】【引】【到】【放】【,】【通】【过】【引】【导】【,】【让】【孩】【子】【们】【自】【己】【去】【探】【究】【,】【授】【之】【以】【渔】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【这】【一】【教】【学】【片】【断】【中】【,】【我】【深】【刻】【地】【感】【受】【到】【自】【己】【在】【以】【后】【的】【教】【学】【中】【如】【想】【做】【到】【“】【深】【入】【浅】【出】【”】【,】【更】【深】【入】【解】【读】【文】【本】【,】【没】【有】【对】【文】【本】【的】【深】【入】【解】【读】【,】【根】【本】【不】【会】【有】【课】【堂】【上】【的】【“】【浅】【出】【”】【;】【加】【强】【学】【生】【解】【决】【实】【际】【问】【题】【的】【方】【法】【,】【而】【非】【教】【师】【只】【能】【带】【领】【学】【生】【在】【语】【文】【的】【外】【围】【兜】【圈】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【追】【求】【科】【学】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【世】【纪】【8】【0】【年】【代】【形】【成】【了】【有】【效】【教】【学】【这】【一】【教】【育】【理】【念】【,】【它】【是】【一】【种】【能】【高】【效】【地】【实】【现】【预】【期】【教】【学】【目】【的】【,】【学】【生】【能】【获】【得】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【的】【教】【学】【活】【动】【。】【吕】【叔】【湘】【先】【生】【说】【过】【:】【“】【语】【文】【教】【学】【的】【首】【要】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【语】【感】【能】【力】【。】【”】【因】【此】【,】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【是】【学】【生】【、】【教】【师】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【四】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【过】【程】【,】【更】【是】【四】【者】【之】【间】【思】【维】【碰】【撞】【和】【心】【灵】【交】【流】【的】【动】【态】【过】【程】【,】【其】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【以】【教】【师】【教】【学】【行】【为】【为】【基】【点】【,】【关】【注】【学】【生】【所】【得】【的】【有】【效】【性】【,】【即】【:】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【教】【学】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【《】【课】【程】【标】【准】【》】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【语】【文】【学】【习】【的】【主】【人】【,】【语】【文】【教】【学】【应】【激】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【致】【,】【注】【意】【培】【育】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【的】【意】【识】【和】【风】【俗】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【优】【越】【的】【自】【主】【学】【习】【情】【趣】【,】【尊】【敬】【学】【生】【的】【个】【体】【差】【异】【,】【激】【励】【学】【生】【选】【择】【适】【宜】【自】【己】【的】【学】【习】【体】【例】【,】【引】【诱】【学】【生】【在】【浏】【览】【实】【践】【中】【学】【会】【学】【习】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【堂】【课】【体】【现】【着】【很】【强】【的】【目】【标】【意】【识】【,】【教】【学】【设】【计】【既】【考】【虑】【了】【符】【合】【课】【程】【要】【求】【的】【语】【文】【学】【习】【导】【向】【和】【要】【求】【,】【又】【能】【充】【分】【考】【虑】【到】【实】【施】【过】【程】【中】【的】【操】【作】【性】【,】【对】【于】【知】【识】【和】【能】【力】【、】【过】【程】【和】【方】【法】【,】【情】【感】【态】【度】【和】【价】【值】【观】【三】【个】【纬】【度】【有】【较】【好】【的】【把】【握】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【我】【们】【在】【实】【践】【中】【思】【考】【,】【在】【思】【考】【中】【憧】【憬】【,】【让】【创】【新】【引】【领】【实】【践】【,】【幸】【福】【于】【我】【,】【幸】【福】【于】【生】【。】警察游戏 bt【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【的】【小】【学】【生】【,】【很】【多】【父】【母】【文】【化】【有】【限】【,】【父】【母】【对】【孩】【子】【的】【辅】【导】【微】【不】【足】【道】【,】【学】【习】【的】【重】【任】【大】【都】【取】【决】【于】【自】【己】【的】【努】【力】【,】【然】【而】【很】【多】【小】【学】【生】【所】【学】【习】【的】【环】【境】【的】【学】【习】【氛】【围】【不】【浓】【,】【语】【文】【的】【基】【础】【知】【识】【学】【习】【就】【显】【得】【薄】【弱】【,】【拿】【到】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【不】【知】【从】【何】【开】【始】【写】【起】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【害】【怕】【写】【作】【文】【,】【产】【生】【了】【对】【写】【作】【的】【畏】【惧】【心】【理】【。】【作】【为】【小】【学】【语】【文】【教】【师】【的】【我】【们】【,】【面】【对】【种】【种】【现】【状】【,】【就】【得】【努】【力】【寻】【找】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【培】【养】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【此】【,】【笔】【者】【结】【合】【多】【年】【的】【教】【学】【实】【践】【,】【对】【作】【文】【教】【学】【有】【了】【一】【些】【新】【的】【探】【索】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【激】【发】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【教】【师】【,】【只】【有】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【学】【生】【才】【会】【乐】【意】【去】【写】【。】【教】【师】【在】【批】【改】【学】【生】【的】【作】【文】【时】【,】【不】【要】【吝】【啬】【自】【己】【鼓】【励】【性】【的】【语】【言】【,】【也】【许】【教】【师】【的】【几】【句】【鼓】【励】【的】【话】【就】【可】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【写】【作】【产】【生】【信】【心】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【在】【批】【改】【作】【文】【的】【过】【程】【中】【,】【要】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【客】【观】【的】【评】【价】【,】【尽】【可】【能】【地】【用】【带】【有】【鼓】【励】【性】【的】【语】【言】【,】【尽】【量】【不】【用】【有】【打】【击】【学】【生】【积】【极】【性】【的】【语】【言】【,】【对】【进】【步】【大】【的】【学】【生】【作】【文】【要】【在】【全】【班】【宣】【读】【并】【表】【扬】【,】【同】【时】【把】【优】【秀】【的】【、】【进】【步】【大】【的】【好】【作】【文】【粘】【贴】【在】【班】【级】【的】【公】【开】【栏】【里】【,】【让】【全】【班】【学】【生】【进】【行】【欣】【赏】【,】【这】【样】【能】【激】【励】【学】【生】【去】【创】【新】【,】【写】【出】【更】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【巧】【妙】【设】【计】【作】【文】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【知】【识】【面】【有】【限】【,】【给】【学】【生】【写】【的】【作】【文】【题】【目】【尽】【量】【找】【一】【些】【切】【合】【学】【生】【实】【际】【的】【,】【学】【生】【才】【有】【话】【可】【写】【,】【才】【有】【想】【要】【去】【表】【达】【的】【内】【容】【。】【一】【次】【我】【给】【学】【生】【讲】【了】【一】【个】【故】【事】【,】【故】【事】【的】【大】【概】【内】【容】【是】【这】【样】【的】【:】【一】【次】【公】【务】【员】【考】【试】【后】【要】【进】【行】【面】【试】【,】【几】【个】【考】【官】【事】【先】【有】【意】【在】【进】【门】【处】【放】【了】【点】【纸】【屑】【,】【待】【考】【生】【进】【来】【时】【,】【第】【一】【个】【考】【生】【对】【门】【边】【的】【纸】【屑】【视】【若】【无】【睹】【,】【第】【二】【个】【考】【生】【也】【直】【接】【来】【到】【了】【座】【位】【上】【坐】【下】【,】【第】【三】【个】【,】【第】【四】【个】【…】【…】【直】【到】【最】【后】【的】【一】【个】【考】【生】【才】【把】【纸】【屑】【捡】【起】【放】【入】【垃】【圾】【桶】【。】【这】【时】【的】【主】【考】【官】【却】【宣】【布】【,】【面】【试】【结】【束】【了】【,】【只】【有】【捡】【纸】【屑】【的】【那】【位】【考】【生】【合】【格】【。】【这】【样】【的】【故】【事】【非】【常】【具】【有】【教】【育】【意】【义】【,】【于】【是】【所】【有】【的】【学】【生】【都】【不】【约】【而】【同】【地】【看】【着】【自】【己】【桌】【子】【的】【周】【围】【,】【见】【有】【垃】【圾】【就】【捡】【起】【来】【。】【这】【时】【我】【抓】【住】【有】【利】【时】【机】【问】【道】【:】【行】【动】【胜】【于】【雄】【辩】【,】【我】【们】【不】【能】【光】【停】【留】【于】【嘴】【上】【。】【于】【是】【我】【就】【让】【学】【生】【复】【述】【故】【事】【,】【联】【想】【身】【边】【的】【相】【关】【事】【件】【,】【写】【出】【感】【想】【。】【这】【样】【同】【学】【们】【就】【有】【题】【材】【所】【写】【了】【,】【有】【的】【同】【学】【以】【《】【小】【手】【和】【大】【嘴】【巴】【》】【《】【夸】【夸】【其】【谈】【和】【默】【默】【无】【闻】【》】【为】【题】【写】【出】【了】【不】【错】【的】【文】【章】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【指】【导】【学】【生】【多】【读】【课】【外】【书】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【大】【浪】【潮】【下】【,】【很】【多】【农】【村】【学】【校】【都】【设】【有】【图】【书】【室】【,】【尽】【管】【存】【书】【量】【有】【限】【,】【但】【对】【于】【小】【学】【生】【的】【阅】【读】【量】【也】【几】【乎】【可】【以】【满】【足】【。】【当】【然】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【组】【织】【班】【上】【的】【学】【生】【订】【阅】【一】【些】【相】【关】【的】【课】【外】【书】【籍】【。】【比】【如】【《】【初】【中】【生】【优】【秀】【作】【文】【》】【《】【学】【生】【之】【友】【》】【《】【小】【学】【生】【》】【等】【来】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【同】【时】【为】【了】【扩】【大】【学】【生】【的】【知】【识】【面】【,】【可】【以】【购】【买】【一】【些】【有】【教】【育】【意】【义】【的】【书】【籍】【,】【例】【如】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【《】【十】【万】【个】【为】【什】【么】【》】【等】【等】【,】【使】【班】【级】【形】【成】【“】【以】【学】【习】【为】【荣】【、】【以】【读】【书】【为】【乐】【”】【的】【学】【习】【氛】【围】【。】【同】【时】【引】【导】【学】【生】【记】【读】【书】【笔】【记】【,】【记】【下】【好】【词】【、】【好】【句】【、】【好】【段】【,】【日】【积】【月】【累】【,】【学】【生】【所】【积】【累】【的】【知】【识】【多】【了】【,】【写】【作】【的】【素】【材】【也】【就】【增】【多】【了】【,】【为】【此】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【步】【也】【就】【更】【加】【明】【显】【了】【。】【我】【班】【一】【个】【四】【年】【级】【还】【几】【乎】【无】【从】【下】【笔】【写】【作】【文】【的】【同】【学】【,】【当】【养】【成】【了】【爱】【读】【课】【外】【书】【籍】【的】【兴】【趣】【后】【,】【到】【了】【六】【年】【级】【时】【作】【文】【进】【步】【非】【常】【大】【,】【考】【试】【时】【候】【,】【作】【文】【还】【曾】【得】【过】【满】【分】【。】【在】【他】【的】【带】【动】【下】【,】【全】【班】【的】【作】【文】【进】【步】【也】【明】【显】【了】【起】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【模】【拟】【考】【场】【进】【行】【快】【速】【作】【文】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【网】【络】【时】【代】【的】【到】【来】【,】【如】【果】【上】【周】【所】【布】【置】【的】【作】【文】【等】【到】【第】【二】【个】【周】【才】【交】【的】【时】【候】【,】【学】【生】【写】【作】【文】【便】【有】【了】【很】【多】【便】【利】【,】【例】【如】【,】【尽】【管】【在】【农】【村】【很】【多】【学】【生】【拥】【有】【了】【手】【机】【,】【教】【师】【布】【置】【的】【作】【文】【学】【生】【也】【常】【常】【会】【在】【网】【络】【上】【抄】【袭】【,】【当】【然】【也】【有】【的】【去】【其】【他】【作】【文】【书】【上】【抄】【袭】【,】【甚】【至】【有】【人】【请】【成】【绩】【优】【秀】【的】【学】【生】【代】【写】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【没】【有】【达】【到】【训】【练】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【效】【果】【。】【为】【此】【,】【我】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【便】【限】【定】【了】【时】【间】【,】【通】【常】【是】【4】【5】【分】【钟】【完】【成】【,】【当】【堂】【完】【成】【当】【场】【就】【交】【,】【有】【的】【学】【生】【甚】【至】【没】【有】【滕】【草】【稿】【的】【时】【间】【,】【但】【是】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【却】【很】【逼】【真】【,】【教】【师】【马】【上】【利】【用】【第】【二】【节】【对】【平】【时】【习】【作】【较】【好】【的】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【先】【向】【全】【班】【宣】【读】【,】【然】【后】【,】【让】【大】【家】【一】【起】【来】【提】【意】【见】【,】【这】【样】【将】【会】【对】【这】【篇】【文】【章】【达】【到】【比】【较】【完】【美】【的】【状】【况】【。】【对】【于】【当】【场】【不】【能】【处】【理】【的】【文】【章】【,】【教】【师】【也】【要】【尽】【量】【当】【天】【抽】【出】【时】【间】【批】【改】【完】【,】【第】【二】【天】【在】【对】【作】【文】【进】【行】【讲】【评】【,】【这】【样】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【水】【平】【会】【有】【较】【大】【的】【提】【高】【。】【如】【果】【等】【到】【下】【一】【周】【,】【也】【许】【学】【生】【都】【把】【作】【文】【的】【事】【忘】【得】【差】【不】【多】【了】【,】【这】【时】【在】【讲】【评】【学】【生】【就】【没】【有】【兴】【趣】【听】【,】【学】【生】【作】【文】【中】【所】【出】【现】【的】【问】【题】【就】【不】【能】【得】【到】【及】【时】【地】【订】【正】【,】【从】【而】【就】【得】【不】【到】【预】【期】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【作】【文】【要】【有】【真】【情】【实】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【0】【9】【年】【教】【育】【部】【新】【颁】【布】【的】【高】【考】【作】【文】【评】【分】【标】【准】【把】【“】【真】【情】【实】【感】【”】【列】【为】【重】【要】【评】【分】【标】【准】【之】【一】【,】【这】【也】【从】【一】【个】【角】【度】【反】【映】【出】【真】【情】【实】【感】【在】【作】【文】【中】【的】【重】【要】【性】【。】【作】【为】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【要】【切】【合】【小】【学】【生】【的】【实】【际】【,】【一】【次】【,】【我】【给】【学】【生】【出】【了】【《】【假】【如】【我】【只】【有】【三】【天】【光】【明】【》】【的】【作】【文】【题】【,】【有】【的】【学】【生】【说】【,】【如】【果】【只】【有】【三】【天】【我】【就】【利】【用】【我】【的】【眼】【睛】【记】【住】【我】【最】【好】【的】【模】【样】【,】【然】【后】【再】【去】【杀】【死】【欺】【负】【过】【我】【的】【及】【伤】【害】【过】【我】【的】【人】【后】【我】【再】【自】【杀】【,】【这】【样】【父】【母】【就】【不】【会】【为】【我】【而】【伤】【心】【。】【还】【有】【的】【学】【生】【说】【要】【利】【用】【这】【三】【天】【的】【时】【间】【认】【真】【地】【读】【三】【天】【的】【书】【,】【记】【住】【很】【多】【的】【知】【识】【,】【以】【后】【可】【以】【把】【这】【些】【知】【识】【讲】【给】【朋】【友】【们】【听】【,】【让】【他】【们】【不】【在】【为】【我】【而】【伤】【心】【。】【鉴】【于】【此】【,】【小】【学】【教】【材】【中】【有】【一】【篇】【课】【文】【叫】【《】【为】【人】【民】【服】【务】【》】【,】【文】【章】【中】【司】【马】【迁】【说】【到】【“】【人】【固】【有】【一】【死】【,】【或】【重】【于】【泰】【山】【,】【或】【轻】【于】【鸿】【毛】【”】【。】【教】【育】【学】【生】【珍】【惜】【生】【命】【,】【生】【命】【仅】【有】【一】【次】【,】【我】【们】【要】【懂】【得】【感】【恩】【,】【感】【恩】【父】【母】【给】【予】【生】【命】【,】【放】【弃】【损】【人】【不】【利】【己】【的】【事】【情】【。】【然】【后】【再】【给】【学】【生】【讲】【解】【张】【海】【迪】【、】【史】【铁】【生】【、】【霍】【金】【等】【人】【的】【故】【事】【,】【继】【而】【引】【导】【学】【生】【去】【读】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【《】【童】【年】【》】【《】【假】【如】【我】【只】【有】【三】【天】【光】【明】【》】【等】【书】【籍】【,】【帮】【助】【学】【生】【加】【深】【对】【生】【命】【价】【值】【的】【认】【识】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【指】【导】【学】【生】【积】【累】【作】【文】【素】【材】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【小】【学】【生】【与】【大】【自】【然】【亲】【密】【接】【触】【,】【一】【场】【雨】【雪】【、】【一】【顿】【美】【餐】【、】【一】【次】【有】【趣】【的】【郊】【游】【,】【一】【次】【农】【活】【的】【感】【悟】【都】【可】【以】【作】【为】【写】【作】【的】【素】【材】【,】【每】【天】【上】【下】【学】【的】【路】【上】【,】【对】【周】【围】【的】【事】【物】【进】【行】【细】【心】【地】【观】【察】【,】【比】【如】【,】【以】【前】【坑】【坑】【洼】【洼】【的】【泥】【土】【路】【变】【成】【了】【宽】【阔】【的】【公】【路】【,】【宁】【静】【的】【乡】【村】【也】【增】【添】【了】【小】【轿】【车】【的】【喇】【叭】【音】【等】【,】【都】【可】【以】【作】【为】【学】【生】【所】【观】【察】【的】【事】【物】【来】【进】【行】【写】【作】【。】【除】【此】【之】【外】【,】【也】【可】【以】【从】【网】【络】【、】【电】【视】【、】【课】【外】【书】【籍】【等】【上】【寻】【找】【写】【作】【素】【材】【,】【注】【重】【收】【集】【,】【增】【加】【学】【生】【的】【知】【识】【积】【累】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【再】【也】【不】【担】【心】【提】【着】【笔】【无】【法】【下】【手】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【小】【学】【作】【文】【是】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【工】【作】【,】【学】【生】【的】【每】【一】【滴】【进】【步】【,】【都】【离】【不】【开】【教】【师】【的】【指】【导】【,】【作】【为】【教】【育】【工】【作】【者】【,】【我】【们】【的】【工】【作】【对】【象】【是】【具】【有】【复】【杂】【感】【情】【的】【人】【,】【因】【此】【,】【必】【须】【有】【足】【够】【的】【耐】【心】【期】【待】【他】【们】【的】【进】【步】【,】【从】【而】【写】【出】【优】【异】【的】【作】【文】【。】

警察游戏 bt:好想让爱重来

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【抛】【开】【应】【试】【教】【育】【对】【于】【成】【绩】【的】【渴】【望】【,】【其】【实】【我】【们】【的】【课】【本】【里】【文】【章】【都】【像】【是】【一】【道】【道】【风】【味】【迥】【然】【的】【美】【味】【佳】【肴】【,】【而】【我】【们】【的】【语】【文】【课】【,】【就】【是】【在】【享】【用】【这】【些】【文】【本】【的】【一】【场】【盛】【宴】【。】【老】【师】【和】【学】【生】【没】【有】【谁】【更】【强】【,】【谁】【是】【课】【堂】【的】【主】【导】【之】【分】【,】【大】【家】【一】【起】【读】【文】【本】【,】【发】【表】【见】【解】【,】【或】【许】【出】【发】【的】【角】【度】【有】【不】【同】【,】【表】【达】【清】【晰】【与】【否】【有】【区】【别】【,】【但】【是】【没】【有】【谁】【对】【谁】【错】【之】【分】【,】【我】【们】【在】【营】【造】【这】【样】【一】【种】【愉】【快】【的】【语】【文】【课】【氛】【围】【,】【或】【许】【这】【不】【像】【课】【,】【而】【更】【像】【大】【家】【的】【团】【圆】【饭】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【解】【读】【;】【共】【生】【;】【分】【享】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【文】【本】【是】【解】【读】【而】【不】【是】【解】【剖】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【直】【以】【来】【,】【我】【们】【对】【于】【文】【本】【的】【处】【理】【,】【无】【非】【是】【借】【助】【教】【学】【参】【考】【用】【书】【,】【分】【析】【谋】【篇】【布】【局】【,】【落】【实】【到】【具】【体】【词】【句】【的】【用】【法】【、】【好】【处】【,】【好】【像】【庖】【丁】【解】【牛】【,】【能】【够】【把】【一】【篇】【文】【章】【的】【中】【心】【思】【想】【和】【写】【作】【方】【法】【、】【词】【句】【赏】【析】【都】【说】【得】【出】【来】【,】【写】【得】【出】【来】【,】【那】【就】【算】【是】【成】【功】【了】【。】【我】【认】【为】【,】【这】【是】【把】【文】【章】【解】【剖】【了】【,】【解】【剖】【成】【了】【“】【人】【文】【性】【”】【和】【“】【工】【具】【性】【”】【两】【个】【部】【分】【,】【而】【不】【是】【真】【正】【意】【义】【上】【的】【解】【读】【。】【所】【以】【,】【孩】【子】【的】【语】【感】【很】【匮】【乏】【,】【像】【套】【用】【数】【学】【公】【式】【一】【样】【去】【套】【用】【语】【文】【的】【公】【式】【。】【于】【是】【,】【不】【管】【是】【什】【么】【样】【的】【文】【章】【,】【在】【我】【们】【的】【课】【堂】【上】【都】【是】【千】【篇】【一】【律】【的】【处】【理】【方】【式】【,】【疏】【通】【词】【语】【,】【理】【解】【段】【意】【和】【中】【心】【思】【想】【,】【做】【出】【练】【习】【。】【这】【样】【的】【语】【文】【课】【像】【“】【鸡】【肋】【”】【,】【对】【孩】【子】【来】【说】【,】【食】【之】【无】【味】【,】【弃】【之】【可】【惜】【。】【试】【想】【:】【把】【记】【叙】【文】【和】【诗】【歌】【用】【一】【种】【方】【法】【去】【做】【,】【就】【像】【在】【吃】【饭】【的】【时】【候】【,】【全】【是】【点】【心】【,】【没】【有】【菜】【,】【怎】【么】【吃】【?】【即】【便】【是】【诗】【歌】【,】【诗】【人】【不】【同】【,】【写】【诗】【的】【背】【景】【不】【同】【,】【哪】【里】【又】【能】【够】【用】【一】【种】【模】【式】【去】【解】【读】【和】【教】【学】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【真】【正】【对】【于】【文】【本】【的】【解】【读】【,】【不】【仅】【仅】【是】【掰】【开】【了】【,】【揉】【碎】【了】【这】【么】【简】【单】【。】【在】【学】【生】【接】【触】【文】【本】【之】【前】【,】【我】【们】【先】【要】【享】【用】【一】【下】【文】【本】【带】【来】【的】【美】【妙】【体】【验】【。】【而】【好】【的】【文】【本】【解】【读】【,】【需】【要】【我】【们】【像】【美】【食】【评】【论】【家】【一】【样】【,】【既】【要】【享】【受】【文】【字】【带】【给】【我】【们】【的】【愉】【悦】【之】【情】【,】【更】【要】【有】【一】【种】【评】【论】【的】【眼】【光】【。】【通】【透】【的】【视】【野】【是】【必】【不】【可】【少】【的】【,】【作】【为】【一】【个】【读】【书】【人】【,】【得】【有】【自】【己】【的】【审】【美】【眼】【光】【,】【了】【解】【作】【者】【写】【这】【篇】【文】【章】【的】【前】【因】【后】【果】【,】【知】【道】【作】【者】【的】【生】【平】【事】【迹】【和】【写】【作】【特】【点】【,】【这】【篇】【文】【本】【到】【底】【是】【什】【么】【地】【方】【引】【起】【了】【我】【们】【的】【共】【鸣】【,】【在】【作】【者】【写】【作】【内】【容】【的】【基】【础】【之】【上】【,】【表】【达】【方】【法】【又】【是】【如】【何】【起】【到】【锦】【上】【添】【花】【的】【作】【用】【的】【,】【“】【不】【以】【词】【害】【意】【”】【,】【就】【是】【说】【我】【们】【关】【注】【文】【本】【带】【给】【我】【们】【的】【感】【受】【,】【一】【篇】【立】【意】【高】【的】【文】【章】【,】【无】【论】【怎】【么】【用】【词】【,】【都】【不】【会】【影】【响】【我】【们】【对】【文】【章】【灵】【魂】【的】【领】【悟】【。】【我】【们】【一】【直】【在】【强】【调】【,】【文】【本】【仅】【仅】【是】【个】【例】【子】【,】【那】【么】【,】【这】【个】【例】【子】【到】【底】【在】【哪】【个】【方】【面】【起】【到】【了】【范】【例】【的】【作】【用】【?】【就】【只】【能】【“】【因】【文】【制】【宜】【”】【。】【我】【们】【对】【文】【本】【解】【读】【的】【深】【度】【和】【广】【度】【很】【大】【程】【度】【上】【将】【影】【响】【孩】【子】【们】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【有】【预】【设】【而】【没】【有】【限】【定】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【老】【师】【的】【备】【课】【是】【课】【堂】【的】【引】【子】【。】【预】【设】【学】【生】【的】【回】【答】【,】【实】【际】【上】【是】【在】【考】【虑】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【毕】【竟】【一】【个】【班】【级】【里】【学】【生】【的】【学】【习】【能】【力】【是】【参】【差】【不】【齐】【的】【。】【要】【让】【学】【生】【通】【过】【课】【堂】【,】【通】【过】【老】【师】【,】【达】【到】【最】【近】【发】【展】【区】【,】【那】【么】【就】【需】【要】【预】【设】【。】【但】【是】【预】【设】【是】【基】【于】【学】【情】【的】【考】【虑】【,】【而】【不】【是】【给】【学】【生】【限】【定】【课】【堂】【发】【言】【的】【框】【架】【,】【我】【们】【允】【许】【学】【生】【通】【过】【多】【种】【方】【式】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【去】【获】【取】【自】【己】【想】【要】【的】【味】【道】【和】【营】【养】【,】【但】【是】【怎】【么】【读】【,】【读】【出】【什】【么】【,】【只】【要】【不】【与】【我】【们】【的】【道】【德】【相】【悖】【,】【我】【想】【都】【是】【可】【以】【接】【受】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【课】【堂】【是】【共】【生】【而】【不】【是】【对】【错】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【究】【竟】【谁】【是】【主】【导】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【改】【革】【从】【灌】【输】【到】【学】【生】【主】【体】【,】【好】【像】【一】【直】【要】【强】【调】【,】【在】【课】【堂】【上】【,】【不】【是】【教】【师】【主】【导】【就】【是】【学】【生】【主】【导】【。】【令】【人】【奇】【怪】【的】【是】【,】【到】【底】【是】【谁】【规】【定】【,】【课】【堂】【上】【一】【定】【要】【有】【个】【强】【势】【的】【一】【方】【?】【以】【前】【教】【师】【主】【讲】【,】【后】【来】【被】【批】【评】【,】【说】【是】【忽】【视】【了】【学】【生】【的】【主】【动】【性】【,】【学】【习】【都】【是】【被】【动】【地】【,】【填】【鸭】【式】【的】【,】【要】【改】【革】【。】【于】【是】【就】【改】【成】【了】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【老】【师】【要】【尽】【量】【削】【弱】【在】【课】【堂】【上】【发】【表】【意】【见】【,】【起】【一】【个】【引】【导】【的】【作】【用】【。】【为】【什】【么】【不】【能】【变】【成】【和】【谐】【共】【存】【的】【关】【系】【呢】【?】【大】【家】【在】【课】【堂】【里】【,】【共】【读】【一】【篇】【文】【章】【,】【不】【是】【都】【可】【以】【发】【表】【自】【己】【的】【见】【解】【吗】【?】【由】【于】【知】【识】【量】【的】【多】【少】【、】【阅】【历】【的】【深】【浅】【,】【可】【能】【学】【生】【的】【发】【言】【会】【比】【较】【肤】【浅】【,】【但】【是】【谁】【也】【不】【能】【保】【证】【老】【师】【的】【解】【读】【就】【一】【定】【都】【是】【很】【高】【大】【上】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【一】【直】【记】【得】【,】【我】【跟】【学】【生】【共】【读】【陶】【渊】【明】【的】【《】【桃】【花】【源】【记】【》】【,】【我】【想】【表】【达】【的】【是】【桃】【花】【源】【是】【一】【个】【令】【人】【神】【往】【的】【世】【外】【桃】【源】【,】【是】【心】【灵】【的】【净】【土】【和】【乐】【园】【,】【学】【生】【读】【完】【后】【看】【到】【的】【还】【有】【那】【个】【武】【陵】【渔】【夫】【不】【守】【信】【用】【,】【于】【是】【再】【也】【找】【不】【到】【人】【间】【乐】【途】【,】【他】【们】【认】【为】【只】【有】【品】【德】【高】【尚】【的】【人】【,】【才】【能】【找】【到】【像】【世】【外】【桃】【源】【这】【样】【的】【纯】【粹】【的】【地】【方】【。】【这】【是】【一】【群】【五】【年】【级】【的】【孩】【子】【,】【也】【是】【一】【群】【让】【人】【大】【吃】【一】【惊】【的】【孩】【子】【。】【我】【们】【的】【观】【点】【没】【有】【对】【错】【之】【分】【,】【也】【没】【有】【高】【下】【之】【别】【,】【只】【是】【角】【度】【不】【同】【而】【已】【,】【其】【实】【互】【为】【补】【充】【,】【都】【为】【对】【方】【打】【开】【了】【看】【事】【物】【的】【另】【一】【个】【门】【而】【已】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【参】【考】【用】【书】【遍】【地】【都】【是】【,】【网】【络】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【的】【时】【代】【,】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【已】【不】【是】【我】【们】【当】【时】【上】【学】【时】【能】【比】【得】【了】【,】【只】【有】【我】【们】【自】【己】【故】【步】【自】【封】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【怎】【么】【分】【享】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【说】【记】【叙】【文】【是】【一】【场】【宴】【席】【的】【大】【菜】【,】【诗】【歌】【是】【小】【炒】【,】【说】【明】【文】【、】【说】【理】【文】【等】【是】【各】【色】【点】【心】【,】【那】【我】【们】【的】【课】【堂】【就】【是】【每】【天】【在】【品】【尝】【不】【同】【的】【菜】【点】【。】【一】【边】【诵】【读】【这】【些】【文】【本】【,】【一】【边】【发】【表】【自】【己】【的】【理】【论】【观】【点】【或】【者】【启】【发】【收】【获】【。】【共】【同】【享】【用】【,】【互】【相】【评】【论】【。】【可】【以】【从】【作】【者】【选】【取】【的】【内】【容】【来】【讨】【论】【,】【也】【可】【以】【从】【作】【者】【本】【人】【选】【择】【的】【表】【现】【手】【法】【来】【交】【流】【,】【可】【以】【将】【文】【本】【和】【自】【己】【阅】【读】【过】【的】【其】【他】【同】【类】【文】【本】【进】【行】【比】【较】【分】【析】【,】【也】【可】【以】【结】【合】【作】【者】【的】【背】【景】【资】【料】【来】【说】【明】【这】【篇】【文】【章】【产】【生】【的】【必】【然】【性】【;】【当】【然】【了】【,】【学】【生】【可】【以】【抒】【发】【感】【情】【,】【可】【以】【谈】【心】【得】【体】【会】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【带】【有】【批】【判】【的】【眼】【光】【。】【如】【果】【说】【教】【师】【在】【这】【样】【的】【分】【享】【中】【真】【正】【要】【起】【到】【一】【个】【怎】【样】【的】【作】【用】【,】【那】【可】【能】【就】【是】【帮】【助】【学】【生】【建】【立】【自】【己】【的】【阅】【读】【系】【统】【,】【在】【交】【流】【中】【潜】【移】【默】【化】【地】【使】【学】【生】【形】【成】【自】【己】【的】【阅】【读】【模】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【在】【教】【《】【音】【乐】【之】【都】【维】【也】【纳】【》】【一】【文】【时】【,】【我】【只】【是】【将】【练】【习】【4】【中】【的】【口】【语】【交】【际】【“】【介】【绍】【世】【界】【名】【城】【”】【引】【入】【课】【堂】【,】【告】【诉】【学】【生】【,】【我】【们】【用】【课】【文】【的】【方】【法】【来】【学】【习】【介】【绍】【其】【他】【世】【界】【城】【市】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【比】【如】【说】【有】【人】【发】【现】【重】【要】【的】【事】【例】【要】【放】【在】【最】【后】【说】【明】【;】【比】【如】【说】【有】【人】【说】【安】【排】【事】【例】【要】【由】【轻】【到】【重】【;】【还】【有】【人】【说】【维】【也】【纳】【人】【热】【爱】【音】【乐】【这】【一】【段】【告】【诉】【我】【们】【普】【通】【人】【也】【会】【乐】【器】【演】【奏】【,】【由】【特】【殊】【到】【一】【般】【,】【也】【很】【有】【说】【服】【力】【。】【仅】【仅】【只】【是】【一】【个】【用】【例】【子】【来】【证】【明】【城】【市】【的】【特】【点】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【可】【以】【说】【把】【课】【文】【品】【出】【了】【自】【己】【的】【味】【道】【。】【当】【然】【还】【有】【学】【生】【说】【挑】【选】【事】【例】【要】【挑】【选】【经】【典】【的】【,】【独】【一】【无】【二】【的】【,】【别】【的】【城】【市】【没】【有】【的】【,】【这】【也】【是】【品】【出】【自】【己】【味】【道】【的】【。】【老】【师】【加】【入】【讨】【论】【就】【是】【课】【文】【从】【人】【文】【、】【生】【活】【、】【建】【筑】【等】【各】【个】【方】【面】【来】【介】【绍】【,】【更】【完】【整】【一】【些】【。】【没】【有】【谁】【的】【发】【现】【更】【好】【,】【只】【是】【大】【家】【都】【有】【自】【己】【的】【想】【法】【,】【课】【堂】【成】【为】【大】【家】【平】【等】【交】【流】【的】【场】【所】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【五】【千】【年】【的】【文】【化】【浓】【缩】【成】【的】【语】【文】【课】【文】【,】【是】【一】【道】【丰】【盛】【的】【大】【餐】【,】【我】【们】【和】【孩】【子】【共】【同】【品】【尝】【,】【互】【相】【交】【流】【,】【使】【个】【人】【的】【阅】【读】【感】【受】【能】【够】【融】【入】【到】【社】【会】【和】【历】【史】【的】【深】【刻】【和】【宏】【大】【之】【中】【。】警察游戏 bt【<】【p】【>】【风】【之】【灵】【。】【一】【阵】【清】【风】【拂】【过】【,】【带】【来】【些】【许】【凉】【意】【。】【蒲】【公】【英】【妈】【妈】【的】【孩】【子】【们】【随】【风】【阿】【姨】【一】【起】【去】【世】【界】【各】【地】【旅】【行】【了】【,】【领】【略】【人】【世】【的】【繁】【华】【去】【了】【。】【风】【步】【入】【林】【间】【,】【松】【涛】【阵】【阵】【,】【音】【韵】【阵】【阵】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】警察游戏 bt【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【也】【是】【许】【多】【语】【文】【教】【师】【最】【为】【头】【疼】【的】【事】【情】【,】【尤】【其】【在】【农】【村】【的】【中】【小】【学】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【更】【为】【糟】【糕】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【只】【有】【采】【取】【适】【当】【地】【教】【学】【方】【法】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【才】【能】【为】【学】【生】【将】【来】【的】【写】【作】【能】【力】【的】【提】【高】【打】【下】【基】【础】【,】【从】【而】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【养】【。】【下】【面】【笔】【者】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【谈】【谈】【如】【何】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【指】【导】【学】【生】【写】【好】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【中】【小】【学】【,】【受】【环】【境】【的】【制】【约】【,】【学】【生】【接】【触】【到】【的】【教】【材】【往】【往】【只】【限】【于】【书】【本】【,】【他】【们】【接】【触】【到】【的】【课】【外】【书】【籍】【非】【常】【有】【限】【,】【从】【而】【影】【响】【到】【学】【生】【对】【作】【文】【素】【材】【的】【收】【集】【,】【下】【笔】【不】【知】【道】【从】【何】【写】【起】【。】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【呈】【现】【出】【以】【下】【现】【状】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【写】【作】【过】【程】【中】【忽】【视】【育】【人】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【写】【作】【的】【过】【程】【也】【就】【是】【学】【生】【学】【习】【做】【人】【的】【过】【程】【,】【教】【师】【布】【置】【给】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【,】【教】【师】【收】【来】【改】【往】【往】【只】【打】【一】【个】【分】【数】【,】【评】【语】【写】【得】【少】【,】【甚】【至】【不】【写】【,】【学】【生】【拿】【到】【作】【文】【本】【也】【往】【往】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【,】【这】【样】【的】【作】【文】【和】【不】【写】【差】【别】【不】【大】【,】【学】【生】【没】【有】【受】【到】【启】【发】【,】【教】【师】【注】【重】【了】【作】【文】【的】【写】【作】【数】【量】【,】【忽】【视】【了】【对】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【培】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【写】【作】【过】【程】【中】【注】【重】【范】【文】【,】【忽】【视】【结】【合】【生】【活】【写】【作】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【布】【置】【一】【篇】【作】【文】【给】【学】【生】【进】【行】【写】【作】【往】【往】【是】【把】【题】【目】【拿】【给】【学】【生】【,】【简】【单】【地】【提】【示】【几】【句】【,】【找】【几】【篇】【范】【文】【读】【给】【学】【生】【听】【,】【就】【让】【学】【生】【开】【始】【写】【作】【,】【教】【师】【只】【读】【不】【写】【,】【只】【讲】【不】【作】【,】【导】【致】【学】【生】【的】【思】【路】【狭】【隘】【,】【空】【洞】【无】【话】【,】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【无】【话】【可】【说】【,】【与】【实】【际】【生】【活】【毫】【无】【瓜】【葛】【,】【毫】【无】【灵】【性】【,】【东】【拉】【西】【扯】【。】【本】【来】【想】【象】【丰】【富】【,】【思】【维】【活】【跃】【的】【童】【心】【,】【缺】【乏】【了】【生】【活】【之】【水】【的】【灌】【溉】【,】【缺】【乏】【了】【身】【临】【其】【境】【的】【感】【觉】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【对】【生】【活】【中】【的】【很】【多】【写】【作】【素】【材】【不】【熟】【悉】【,】【再】【看】【看】【教】【师】【批】【改】【的】【那】【几】【个】【大】【叉】【叉】【,】【大】【红】【字】【,】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【乐】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【注】【重】【形】【式】【,】【忽】【视】【讲】【评】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【讲】【评】【是】【对】【学】【生】【写】【作】【实】【践】【全】【面】【检】【查】【分】【析】【的】【总】【结】【,】【对】【学】【生】【写】【作】【具】【有】【重】【要】【意】【义】【。】【它】【既】【是】【师】【生】【思】【想】【认】【识】【上】【的】【交】【流】【,】【更】【是】【情】【感】【上】【的】【交】【流】【,】【是】【学】【生】【渴】【求】【和】【期】【待】【的】【一】【次】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【时】【机】【。】【但】【是】【目】【前】【,】【很】【多】【教】【师】【只】【注】【重】【作】【文】【的】【批】【改】【形】【式】【,】【而】【对】【作】【文】【后】【的】【讲】【评】【不】【够】【重】【视】【,】【常】【常】【批】【改】【完】【作】【文】【,】【写】【几】【句】【不】【痛】【不】【痒】【的】【评】【语】【,】【就】【把】【本】【子】【发】【给】【学】【生】【完】【事】【,】【现】【行】【农】【村】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【讲】【评】【未】【受】【到】【应】【有】【的】【重】【视】【,】【处】【于】【薄】【弱】【环】【节】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【注】【重】【应】【试】【,】【忽】【视】【与】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【进】【行】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【大】【浪】【潮】【中】【,】【有】【些】【教】【师】【仍】【然】【是】【“】【穿】【新】【鞋】【,】【走】【老】【路】【”】【的】【模】【式】【,】【与】【学】【生】【沟】【通】【甚】【少】【,】【师】【生】【间】【的】【思】【想】【交】【流】【,】【情】【感】【沟】【通】【缺】【乏】【,】【所】【读】【到】【的】【学】【生】【作】【文】【也】【不】【一】【定】【是】【学】【生】【心】【里】【真】【实】【所】【想】【的】【,】【所】【要】【表】【达】【的】【。】【为】【此】【,】【学】【生】【以】【假】【话】【、】【空】【话】【、】【套】【话】【来】【忽】【悠】【教】【师】【难】【以】【避】【免】【,】【教】【师】【不】【了】【解】【学】【情】【,】【作】【文】【命】【题】【并】【不】【合】【孩】【子】【的】【心】【里】【,】【文】【章】【与】【人】【品】【之】【间】【隔】【着】【一】【道】【屏】【障】【,】【写】【作】【过】【程】【中】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【生】【活】【知】【识】【的】【积】【累】【,】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【那】【份】【心】【中】【所】【藏】【的】【激】【情】【,】【难】【以】【触】【动】【内】【心】【深】【处】【的】【灵】【魂】【,】【难】【以】【诱】【发】【他】【们】【的】【表】【达】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【然】【难】【以】【调】【动】【他】【们】【的】【生】【活】【积】【累】【,】【激】【发】【他】【们】【的】【情】【感】【,】【触】【动】【他】【们】【的】【心】【灵】【,】【诱】【发】【他】【们】【表】【达】【的】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【农】【村】【学】【作】【文】【指】【导】【新】【思】【路】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【体】【验】【农】【村】【自】【然】【风】【光】【之】【美】【丽】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【的】【思】【维】【主】【要】【是】【以】【直】【观】【、】【形】【象】【为】【主】【,】【而】【写】【作】【过】【程】【中】【需】【要】【有】【良】【好】【的】【想】【象】【力】【是】【学】【生】【写】【作】【的】【重】【要】【前】【提】【。】【作】【为】【农】【村】【中】【小】【学】【生】【,】【生】【在】【农】【村】【,】【长】【在】【农】【村】【,】【如】【诗】【如】【画】【的】【大】【自】【然】【美】【丽】【风】【光】【便】【是】【学】【生】【们】【的】【摇】【篮】【,】【新】【鲜】【的】【空】【气】【、】【绿】【绿】【的】【大】【树】【、】【鲜】【艳】【的】【花】【朵】【、】【动】【听】【的】【鸟】【声】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【一】【片】【美】【丽】【的】【自】【然】【风】【光】【。】【当】【学】【生】【在】【品】【味】【这】【番】【美】【丽】【的】【景】【色】【的】【时】【候】【,】【教】【师】【稍】【作】【点】【睛】【,】【如】【问】【:】【同】【学】【们】【玩】【得】【高】【兴】【吗】【?】【这】【景】【色】【美】【吗】【?】【大】【家】【喜】【欢】【吗】【?】【你】【们】【来】【说】【说】【看】【,】【好】【吗】【?】【学】【生】【跃】【跃】【欲】【试】【,】【争】【相】【畅】【叙】【心】【中】【之】【美】【。】【因】【为】【这】【不】【是】【冥】【思】【苦】【想】【地】【作】【文】【,】【而】【是】【在】【叙】【述】【享】【美】【之】【乐】【,】【学】【生】【思】【维】【特】【别】【活】【跃】【,】【有】【感】【而】【发】【,】【描】【述】【心】【中】【美】【丽】【的】【家】【乡】【,】【同】【时】【也】【陶】【冶】【了】【情】【操】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【体】【验】【家】【乡】【的】【发】【展】【变】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【经】【济】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【农】【村】【的】【变】【化】【日】【新】【月】【异】【,】【高】【速】【铁】【路】【、】【高】【速】【公】【路】【、】【飞】【机】【场】【的】【建】【设】【等】【等】【,】【使】【我】【们】【的】【学】【生】【带】【来】【的】【无】【限】【的】【惊】【喜】【,】【无】【限】【的】【好】【奇】【心】【,】【更】【是】【无】【比】【的】【振】【奋】【人】【心】【。】【这】【又】【是】【作】【文】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【极】【好】【素】【材】【!】【教】【师】【可】【以】【结】【合】【实】【际】【,】【比】【如】【,】【带】【学】【生】【参】【观】【毕】【节】【飞】【雄】【机】【场】【上】【不】【断】【起】【降】【的】【飞】【机】【、】【成】【贵】【铁】【路】【的】【火】【速】【建】【设】【、】【杭】【瑞】【高】【速】【公】【路】【上】【疾】【驰】【而】【过】【的】【车】【辆】【、】【大】【棚】【蔬】【菜】【的】【种】【植】【等】【等】【。】【再】【与】【过】【去】【家】【乡】【的】【情】【况】【进】【行】【比】【较】【,】【在】【过】【去】【与】【现】【在】【的】【巨】【大】【落】【差】【中】【感】【受】【今】【天】【的】【飞】【速】【发】【展】【。】【然】【后】【,】【教】【师】【组】【织】【班】【级】【讨】【论】【,】【谈】【谈】【“】【家】【乡】【的】【变】【化】【”】【:】【有】【的】【同】【学】【从】【自】【己】【家】【庭】【生】【活】【的】【变】【化】【谈】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【公】【路】【的】【发】【展】【变】【化】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【的】【大】【工】【厂】【建】【设】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【冬】【天】【还】【能】【吃】【到】【夏】【天】【所】【种】【植】【的】【蔬】【菜】【水】【果】【谈】【起】【…】【…】【同】【学】【们】【充】【分】【发】【挥】【着】【自】【己】【的】【想】【象】【力】【,】【为】【此】【教】【师】【可】【以】【展】【示】【出】【作】【文】【题】【目】【,】【同】【学】【们】【讨】【论】【充】【分】【从】【写】【作】【中】【体】【现】【出】【了】【,】【学】【生】【所】【要】【表】【达】【的】【题】【材】【有】【了】【,】【所】【需】【的】【作】【文】【素】【材】【有】【了】【,】【文】【章】【必】【将】【写】【得】【有】【血】【有】【肉】【,】【从】【而】【教】【育】【学】【生】【热】【爱】【家】【乡】【,】【努】【力】【奋】【斗】【,】【为】【自】【己】【将】【来】【的】【发】【展】【充】【分】【做】【好】【准】【备】【,】【努】【力】【为】【家】【乡】【的】【发】【展】【贡】【献】【自】【己】【的】【一】【份】【力】【量】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【3】【感】【受】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【亲】【情】【、】【友】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【城】【市】【虽】【然】【有】【着】【拔】【地】【而】【起】【的】【高】【楼】【大】【厦】【,】【这】【些】【高】【楼】【大】【厦】【里】【住】【着】【来】【自】【不】【同】【地】【方】【的】【人】【民】【,】【然】【而】【他】【们】【却】【有】【着】【 】【“】【对】【门】【老】【死】【不】【相】【往】【来】【”】【现】【象】【,】【农】【村】【广】【为】【流】【传】【着】【:】【“】【远】【亲】【不】【如】【近】【邻】【”】【这】【句】【话】【,】【农】【村】【人】【重】【视】【邻】【里】【之】【间】【、】【乡】【亲】【之】【间】【的】【感】【情】【联】【系】【,】【其】【间】【蕴】【含】【着】【纯】【朴】【的】【民】【风】【。】【农】【村】【那】【一】【年】【一】【度】【的】【春】【节】【、】【一】【家】【团】【圆】【的】【中】【秋】【节】【、】【飘】【着】【粽】【子】【香】【的】【端】【午】【节】【…】【…】【教】【师】【通】【过】【种】【种】【现】【状】【,】【抓】【住】【某】【个】【节】【日】【的】【特】【征】【,】【让】【学】【生】【身】【临】【其】【境】【,】【体】【验】【着】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【感】【受】【,】【浓】【浓】【的】【乡】【情】【亲】【情】【和】【朴】【实】【的】【农】【民】【之】【间】【的】【情】【谊】【展】【开】【写】【作】【,】【为】【学】【生】【提】【供】【最】【为】【真】【实】【的】【素】【材】【而】【开】【展】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【4】【通】【过】【艰】【辛】【的】【农】【活】【表】【达】【劳】【动】【的】【光】【荣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【学】【生】【,】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【帮】【助】【家】【里】【干】【农】【活】【,】【减】【轻】【了】【父】【母】【的】【负】【担】【,】【同】【时】【体】【验】【了】【农】【活】【的】【艰】【辛】【,】【在】【这】【一】【份】【艰】【辛】【中】【学】【会】【了】【勤】【劳】【的】【美】【德】【。】【同】【时】【劳】【动】【中】【的】【酸】【甜】【苦】【辣】【让】【学】【生】【刻】【骨】【铭】【心】【,】【从】【而】【培】【养】【学】【生】【珍】【爱】【劳】【动】【成】【果】【,】【这】【些】【都】【可】【以】【作】【为】【作】【文】【素】【材】【让】【学】【生】【来】【写】【。】【从】【叙】【事】【开】【始】【,】【慢】【慢】【融】【入】【种】【种】【情】【感】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【道】【德】【情】【操】【,】【劳】【逸】【结】【合】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【意】【志】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【农】【村】【的】【学】【生】【有】【着】【广】【泛】【的】【写】【作】【题】【材】【,】【教】【师】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【式】【加】【以】【引】【导】【,】【尽】【管】【是】【见】【识】【不】【如】【城】【市】【的】【学】【生】【,】【但】【同】【样】【能】【写】【出】【一】【篇】【不】【错】【的】【作】【文】【,】【因】【此】【,】【我】【们】【要】【大】【胆】【鼓】【励】【学】【生】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【,】【结】【合】【身】【边】【的】【好】【人】【好】【事】【,】【对】【作】【文】【大】【胆】【创】【新】【,】【坚】【持】【写】【日】【记】【,】【多】【观】【察】【、】【多】【思】【考】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【必】【将】【得】【到】【提】【高】【,】【从】【而】【写】【出】【更】【为】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】

警察游戏 bt:【菊花】菊花作文300字

【<】【p】【>】【艺】【术】【家】【都】【是】【有】【忧】【伤】【气】【质】【的】【,】【但】【是】【真】【正】【推】【动】【世】【界】【进】【步】【巨】【大】【的】【人】【,】【哪】【一】【个】【没】【有】【艺】【术】【家】【的】【气】【质】【,】【人】【生】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【是】【一】【场】【艺】【术】【品】【,】【能】【很】【好】【的】【完】【成】【艺】【术】【品】【,】【也】【许】【就】【是】【艺】【术】【家】【的】【忧】【伤】【所】【在】【。】【<】【/】【p】【>】警察游戏 bt【<】【p】【>】【<】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【【】【篇】【五】【:】【斗】【蛋】【比】【赛】【作】【文】【】】【<】【/】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【<】【/】【p】【>】

警察游戏 bt:梦想的天空分外蓝意义? [为什么天空不再蓝了]

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【人】【,】【课】【堂】【要】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【教】【师】【为】【主】【导】【。】【”】【 】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【即】【是】【以】【学】【生】【的】【“】【学】【”】【为】【中】【心】【,】【以】【课】【前】【学】【案】【学】【习】【为】【抓】【手】【,】【合】【作】【、】【探】【究】【学】【习】【为】【主】【要】【形】【式】【。】【要】【做】【到】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【,】【它】【的】【起】【点】【就】【要】【求】【我】【们】【教】【师】【要】【研】【究】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【立】【足】【“】【学】【情】【”】【,】【把】【握】【“】【学】【情】【”】【,】【活】【用】【“】【学】【情】【”】【。】【本】【文】【结】【合】【音】【乐】【课】【堂】【实】【践】【,】【从】【以】【学】【情】【为】【“】【基】【”】【,】【准】【确】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【;】【以】【学】【情】【为】【“】【架】【”】【,】【合】【理】【设】【计】【教】【学】【过】【程】【;】【以】【学】【情】【为】【“】【翼】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【学】【情】【;】【以】【学】【定】【教】【;】【高】【效】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【人】【,】【课】【堂】【要】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【教】【师】【为】【主】【导】【”】【。】【 】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【即】【以】【学】【生】【的】【“】【学】【”】【为】【中】【心】【,】【以】【课】【前】【学】【案】【学】【习】【为】【抓】【手】【,】【合】【作】【、】【探】【究】【学】【习】【为】【主】【要】【形】【式】【。】【要】【做】【到】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【,】【它】【的】【起】【点】【就】【要】【求】【我】【们】【教】【师】【要】【研】【究】【学】【生】【的】【学】【情】【—】【—】【立】【足】【“】【学】【情】【”】【,】【把】【握】【“】【学】【情】【”】【,】【活】【用】【“】【学】【情】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【以】【学】【情】【为】【“】【基】【”】【,】【准】【确】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【学】【情】【”】【主】【要】【指】【学】【生】【的】【实】【际】【发】【展】【水】【平】【,】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【,】【学】【生】【的】【年】【龄】【心】【理】【特】【征】【、】【个】【性】【差】【异】【、】【学】【习】【的】【情】【况】【,】【学】【习】【的】【需】【要】【等】【。】【从】【学】【习】【者】【的】【角】【度】【看】【,】【教】【师】【的】【教】【不】【过】【是】【学】【生】【学】【习】【的】【一】【种】【特】【殊】【辅】【助】【资】【源】【。】【所】【以】【,】【“】【教】【”】【“】【学】【”】【必】【须】【统】【一】【,】【不】【仅】【仅】【是】【时】【代】【的】【潮】【流】【,】【更】【是】【教】【学】【内】【在】【生】【命】【的】【逻】【辑】【起】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【立】【足】【学】【生】【认】【知】【起】【点】【,】【目】【标】【定】【位】【合】【理】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【美】【国】【教】【育】【心】【理】【学】【家】【奥】【苏】【伯】【尔】【在】【《】【教】【育】【心】【理】【学】【》】【一】【书】【中】【指】【出】【:】【“】【影】【响】【学】【习】【的】【最】【重】【要】【因】【素】【是】【学】【生】【已】【经】【知】【道】【了】【什】【么】【,】【我】【们】【应】【当】【根】【据】【学】【生】【原】【有】【的】【知】【识】【状】【况】【进】【行】【教】【学】【”】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【我】【们】【的】【教】【学】【要】【关】【注】【学】【生】【的】【认】【知】【起】【点】【。】【教】【师】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【时】【,】【要】【从】【学】【生】【的】【需】【求】【出】【发】【,】【正】【确】【分】【析】【学】【生】【的】【学】【习】【情】【况】【,】【对】【学】【生】【现】【有】【的】【音】【乐】【理】【论】【素】【养】【和】【音】【乐】【技】【能】【水】【平】【进】【行】【一】【定】【的】【了】【解】【和】【分】【析】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【找】【准】【学】【生】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【,】【目】【标】【预】【设】【分】【层】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【【】【案】【例】【片】【段】【】】【人】【音】【版】【小】【学】【音】【乐】【第】【九】【册】【《】【外】【婆】【的】【澎】【湖】【湾】【》】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【执】【教】【的】【班】【级】【是】【自】【己】【从】【一】【年】【级】【带】【上】【来】【的】【“】【嫡】【系】【”】【班】【级】【,】【对】【每】【个】【班】【级】【学】【生】【的】【音】【乐】【学】【习】【能】【力】【都】【比】【较】【清】【楚】【,】【同】【年】【级】【的】【各】【个】【班】【由】【于】【本】【身】【生】【源】【不】【同】【,】【家】【庭】【所】【接】【受】【的】【音】【乐】【素】【养】【不】【一】【;】【以】【及】【各】【班】【上】【课】【纪】【律】【好】【差】【不】【一】【,】【导】【致】【听】【课】【效】【果】【也】【不】【同】【,】【导】【致】【各】【个】【班】【级】【在】【音】【乐】【表】【现】【、】【创】【造】【、】【演】【唱】【等】【音】【乐】【素】【养】【也】【存】【在】【着】【一】【定】【的】【差】【异】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【A】【班】【:】【由】【于】【整】【个】【班】【级】【纪】【律】【教】【差】【学】【生】【从】【农】【村】【转】【入】【的】【较】【多】【,】【课】【外】【学】【习】【器】【乐】【的】【孩】【子】【不】【多】【,】【“】【跑】【音】【”】【的】【孩】【子】【较】【其】【他】【班】【级】【多】【一】【些】【,】【因】【此】【,】【在】【合】【唱】【能】【力】【、】【音】【乐】【表】【现】【等】【方】【面】【音】【乐】【素】【养】【较】【其】【他】【班】【级】【都】【差】【一】【些】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【班】【:】【虽】【然】【这】【个】【班】【学】【生】【的】【音】【乐】【想】【象】【、】【创】【作】【稍】【差】【一】【些】【,】【但】【班】【级】【纪】【律】【很】【好】【,】【特】【别】【是】【音】【色】【纯】【净】【、】【统】【一】【,】【因】【此】【,】【在】【演】【唱】【方】【面】【较】【其】【他】【班】【级】【好】【许】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【C】【班】【:】【这】【是】【全】【年】【级】【相】【对】【的】【“】【尖】【子】【”】【班】【,】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【素】【质】【比】【较】【全】【面】【,】【有】【一】【半】【的】【孩】【子】【有】【舞】【蹈】【、】【器】【乐】【、】【歌】【唱】【等】【特】【长】【。】【在】【音】【乐】【表】【现】【、】【创】【作】【上】【更】【胜】【其】【他】【班】【级】【一】【筹】【,】【特】【别】【是】【对】【歌】【曲】【演】【唱】【的】【二】【度】【处】【理】【、】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【和】【合】【作】【学】【习】【的】【能】【力】【也】【较】【其】【他】【班】【级】【好】【许】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【根】【据】【每】【班】【孩】【子】【不】【同】【的】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【,】【我】【设】【置】【了】【三】【层】【递】【进】【式】【学】【习】【目】【标】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【A】【班】【:】【能】【用】【准】【确】【、】【和】【谐】【的】【歌】【声】【演】【唱】【二】【部】【合】【唱】【歌】【曲】【,】【体】【验】【、】【感】【受】【对】【老】【师】【的】【感】【激】【之】【情】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【班】【:】【 】【在】【教】【师】【的】【引】【导】【下】【对】【歌】【进】【行】【简】【单】【地】【力】【度】【、】【音】【色】【、】【情】【感】【处】【理】【,】【能】【用】【和】【谐】【、】【美】【妙】【、】【深】【情】【的】【歌】【声】【表】【达】【对】【教】【师】【的】【感】【激】【与】【爱】【戴】【之】【情】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【C】【班】【:】【在】【准】【确】【歌】【唱】【二】【声】【部】【歌】【曲】【的】【基】【础】【上】【,】【能】【自】【主】【对】【歌】【曲】【用】【同】【音】【之】【声】【、】【轮】【唱】【等】【简】【单】【地】【合】【唱】【手】【法】【进】【行】【歌】【曲】【再】【创】【作】【,】【用】【歌】【声】【表】【现】【对】【教】【师】【的】【爱】【戴】【、】【感】【激】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【针】【对】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【,】【及】【时】【给】【予】【点】【拨】【与】【引】【导】【,】【使】【每】【位】【孩】【子】【都】【迈】【向】【自】【己】【的】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【。】【在】【一】【次】【对】【外】【开】【课】【活】【动】【中】【,】【我】【将】【C】【班】【作】【为】【展】【示】【班】【级】【,】【对】【歌】【曲】【的】【二】【度】【创】【作】【这】【一】【环】【节】【引】【发】【了】【孩】【子】【们】【极】【大】【的】【创】【作】【热】【忱】【,】【也】【受】【到】【了】【听】【课】【教】【师】【的】【一】【致】【好】【评】【。】【在】【次】【年】【的】【市】【艺】【术】【节】【上】【,】【C】【班】【还】【作】【为】【班】【级】【合】【唱】【团】【进】【行】【交】【流】【演】【出】【,】【受】【到】【了】【高】【度】【的】【赞】【誉】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【述】【案】【例】【中】【,】【针】【对】【学】【生】【能】【力】【发】【展】【差】【异】【,】【设】【置】【难】【易】【程】【度】【不】【同】【的】【目】【标】【,】【供】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【情】【况】【加】【以】【选】【择】【,】【既】【尊】【重】【了】【学】【生】【,】【又】【能】【使】【每】【一】【位】【学】【生】【在】【原】【有】【的】【基】【础】【上】【得】【到】【发】【展】【,】【提】【高】【了】【教】【学】【目】【标】【设】【置】【的】【合】【适】【度】【,】【增】【强】【教】【学】【目】【标】【实】【现】【的】【有】【效】【性】【,】【真】【正】【起】【到】【教】【学】【目】【标】【的】【导】【向】【、】【调】【控】【、】【评】【价】【作】【用】【,】【成】【为】【课】【堂】【教】【学】【成】【功】【的】【保】【证】【,】【让】【每】【位】【孩】【子】【都】【在】【学】【习】【的】【过】【程】【中】【体】【验】【到】【了】【学】【习】【的】【快】【乐】【、】【成】【功】【的】【喜】【悦】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【以】【学】【情】【为】【“】【架】【”】【,】【合】【理】【设】【计】【教】【学】【过】【程】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【国】【著】【名】【的】【教】【育】【家】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【曾】【说】【:】【“】【教】【师】【的】【责】【任】【不】【在】【教】【,】【而】【在】【教】【学】【生】【学】【。】【”】【正】【是】【从】【这】【样】【的】【学】【习】【观】【出】【发】【,】【教】【师】【应】【将】【设】【计】【的】【重】【心】【转】【移】【到】【学】【生】【的】【身】【上】【来】【,】【以】【学】【生】【的】【求】【知】【需】【求】【为】【主】【线】【设】【计】【“】【学】【案】【”】【,】【在】【课】【堂】【教】【学】【有】【限】【的】【时】【间】【中】【,】【教】【师】【应】【多】【让】【学】【生】【去】【参】【与】【、】【去】【操】【作】【、】【去】【表】【现】【、】【去】【创】【造】【,】【把】【“】【教】【”】【的】【过】【程】【最】【大】【限】【度】【地】【呈】【现】【为】【“】【学】【”】【的】【过】【程】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【立】【足】【文】【本】【,】【找】【准】【教】【与】【学】【的】【起】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【都】【知】【道】【,】【课】【堂】【教】【学】【是】【师】【生】【共】【同】【参】【与】【、】【互】【相】【配】【合】【的】【和】【谐】【双】【边】【活】【动】【,】【我】【们】【教】【学】【时】【总】【是】【力】【求】【达】【到】【教】【与】【学】【的】【和】【谐】【共】【振】【。】【如】【何】【谱】【好】【这】【首】【和】【谐】【之】【音】【,】【前】【提】【有】【两】【个】【:】【教】【和】【学】【。】【教】【即】【教】【师】【要】【深】【钻】【教】【材】【,】【研】【读】【文】【本】【,】【努】【力】【使】【自】【己】【与】【文】【本】【、】【与】【编】【者】【、】【作】【者】【产】【生】【共】【鸣】【,】【在】【解】【读】【文】【本】【的】【基】【础】【上】【,】【正】【确】【地】【制】【定】【教】【学】【的】【重】【难】【点】【。】【学】【就】【是】【要】【了】【解】【学】【生】【已】【有】【的】【知】【识】【储】【备】【,】【为】【教】【学】【策】【略】【的】【制】【定】【提】【供】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【【】【案】【例】【片】【段】【】】【人】【音】【版】【小】【学】【音】【乐】【第】【一】【册】【《】【大】【家】【来】【劳】【动】【》】【<】【b】【r】【>】【 】【 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】【[】【2】【]】【郭】【声】【健】【,】【《】【艺】【术】【教】【育】【论】【》】【[】【G】【]】【,】【上】【海】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【1】【9】【9】【9】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【郭】【思】【乐】【,】【《】【教】【育】【走】【向】【生】【本】【》】【,】【人】【民】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【1】

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